Nuevos equipos, nuevos proyectos

Les damos la bienvenida a los participantes del proyecto colaborativo de Lengua Extranjera "Actions in Progress". Son alumnos de segundo año y sus maestros asesores son: maestra Rosario Quintero, de los segundos A, B, C,  E y el maestro Fernando Farías de segundo F. Ellos ya están trabajando desde el 26 de octubre en las actividades de este proyecto.

Los equipos participantes son:

Equipo Segundo B

Equipo Segundo C

En este equipo de bellezas está: arriba de izquierda a derecha, Carolina, Teo Martínez y  la jefa Karla. Abajo, de izquierda a derecha: Kareni, Maricarmen y Brenda.



Equipo Segundo E

Estos simpáticos chicos son: línea de arriba, desde la izquierda: Víctor Herrera y Martín. Adelante están, en la izquierda: el niño guapo Gerardo, Juan Carlos, David, Paty, Gaby, Fernanda y Óscar, el mero mero.

Equipo Aqua, de 2º F

De izquierda a derecha, línea de arriba:  Marte, Marco, Víctor. línea de abajo: Uriel, Melany, Kendra, Blanca, Keyla y Ayoria, el jefe, el que les pega para que trabajen, (es broma, ¿eh?).

 

Los equipos han estado trabajando en las actividades de "Actions in Progress". Ya aprendieron sobre los posesivos. Te conviene leer el material.

Estuvieron haciendo una actividad muy divertida, donde aprenden a conocer a sus compañeros y a ellos mismos también. En una hoja escriben los siguientes datos:

• Su nombre
• El nombre de su equipo
• Eligen un objeto
• Lo describen
• Por qué es tan importante para tí. Algo breve.

¡¡Ojo!! todo debe ser en inglés





Escucharon y leyeron la traducción de una canción muy sentimental, "These foolish things" con Rick Astley.

Etapa 4: Todos luchan por la supervivencia.

Aquí aprendieron que para que una especie sobreviva se debe adaptar y especializar. ¿Un ejemplo de ello? Los pinzones de las islas Galápagos. Ve al siguiente enlace

La adaptación de los pinzones no es un caso único en el reino animal. Todas las especies compiten por recursos limitados como la comida, luchan para adaptarse a la influencia un ambiente determinado y adquieren ventajas que les permiten sobrevivir, reproducirse y perpetuar en sus descendientes dichas adaptaciones.

Las siguientes animaciones, el video e interactivo, nos permitirán descubrir ejemplos de adaptación, selección natural y lucha de los más aptos.

El funcionamiento de la evolución.

La lucha del leopardo. Está en inglés, aunque las imágenes hablan por sí mismas.

El caso de las polillas.  Debes tener Java instalado en tu computadora. En caso de que no lo tengas, el sitio te hará la descarga.

Después de ver este material, reflexionaron, comentaron la información recibida a través de estos recursos y concluyeron en torno a las siguientes preguntas clave:

• ¿Qué características favorecieron la sobrevivencia de los osos y de las polillas?
• ¿En el video, quién fue el más apto para vivir en la sabana? ¿Por qué?
• ¿Cuál es la aportación y el destino de las especies que no se adaptan al ambiente?
• ¿Qué es entonces la selección natural?

Después de semanas de actividades, concluye este proyecto que contempla como actividad final una representación que esté en contexto con alguno de estos hechos de importancia biológica e histórica:

• Evolución de las especies en el planeta Tierra
• La supervivencia de los más aptos
• Darwin y su viaje en el Beagle

En ella, los estudiantes —de acuerdo a lo aprendido en las 4 etapas— incluirán y representarán a través de maquetas, obras teatrales, videoclips o animaciones, los conceptos más importantes y destacados de este proyecto: evolución, adaptación, selección natural, selección artificial y la diversidad biológica.

Aquí los chicos están preparando el material relacionado en el primer tema, claro que hablando de especies originarias de la región de Matamoros, Tamaulipas, cuáles vienen de afuera y se adaptaron a nuestro clima y cuáles son exclusivas de aquí.

Etapa 3: El misterio de la evolución

En esta etapa el equipo trabajó sobre las claves por las que han evolucionado las diferentes especies vivientes de la Tierra.

Investigaron sobre Charles Darwin y su viaje en el Beagle. Aquí la crónica de su extraordinario viaje de ¡5 años alrededor del mundo!. Enlace

Resolvieron un interesante acertijo, que también espero lo hagan:

Pistas del acertijo

• Su estudio es como armar un rompecabezas.
• El humano al modificar las características de algunos seres vivos y extinguir a otros, lo ha influido.
• Se acentúa cuando el ambiente cambia bruscamente.
• Se puede observar después de muchas generaciones.

Solución

Interesante, ¿no?

Hicieron una serie de lecturas sobre la evolución, para familiarizarse con los conceptos relacionados con la evolución: adaptación y selección natural. Puedes hacer click a los siguientes enlaces para que puedas leer tú también el material. 

          La evolución
          Los cambios en los seres vivos: la evolución.
          Aquí no se pudo leer el material. El enlace no existía.

          Evolución
          Teorías evolutivas
          Este enlace es muy completo, porque tiene videos y actividades para una mejor comprensión del tema.

En base a esta extensa investigación que realizó Darwin y a las lecturas que realizaron, los chicos tenían que desarrollar un árbol evolutivo. Aquí las evidencias de este trabajo:

 

Esos cerebritos trabajaron muy duro. Así estuvieron varios días. No tardan en presentar un trabajo más formal. 

Incluimos las Preguntas Guía del Foro 3:

¿Cuáles fueron las principales aportaciones de Darwin respecto a la evolución de las especies?

¿Qué evidencias empleó para explicar la evolución de los seres vivos?

¿Qué habilidades y actitudes aplicó este naturalista en el estudio de los seres vivos? 

¿Creen que la evolución es un hecho o una teoría?

¿Por qué?

Aportación del equipo al Foro:

Aprendimos que las principales aportaciones de Darwin con respecto a la evolucón de las especies fue el haber explicado su origen y por qué se extinguía naturalmente sin la necesidad del hombre (selección natural) y el porqué de la evolución.
La evidencia que empleó para explicar la evolución de los seres vivos fue la adaptación, la lucha por la existencia, que fueron evolucionando para tener las cualidades para la supervivencia.
Las actividades y actitudes que aplicó este naturalista en el estudio de los seres vivos fueron el interés, observación, paciencia y conocimiento.
Creemos que la evolución es un hecho por los diferentes rasgos de las teorías científicas.

Como ven, esta etapa fue muy productiva.

Etapa 2: Huellas escondidas en la Tierra

En esta fase, el equipo estuvo trabajando con el tema de los fósiles.  Investigaron, realizaron las actividades y contestaron una serie de preguntas cuyas respuestas les sirvieron de guía para hacer el foro correspondiente a esta fase. Visitaron virtualmente Cuatrociénegas, Coahuila, un lugar único en México y en el mundo:

Las preguntas que contestaron: 

¿Cómo son y de qué están formados los estromatolitos?

¿Por qué se dice que estas estructuras primitivas iniciaron el proceso que nos permitió a nosotros y a otras formas de vida, evolucionar?

¿Consideran que estos organismos han sido los más aptos para vivir en la Tierra? ¿Por qué?

Realizaron fósiles, en un molde hicieron el molde para una hoja y en otro molde pusieron las huellas de las patitas de "Solovino", el perrito mascota de la escuela. Aquí las imágenes:

Preparación del yeso y el molde.

Aceitando la hoja para que no se pegue en el yeso.

En el proceso de aceitado.

Haciendo la impresión de la hoja.

Solovino, un voluntario muy cooperador.

Nótese lo tranquilo de Solovino. Eso sí, se le lavaron las patitas después del proceso.

Moldes en proceso de secado.

Hojita y Solovino para la posteridad.

Detalle de la hoja. Observen lo bien que se imprimieron las nervaduras.

Detalle de las patitas de Solovino.

Preguntas Guía del Foro de la Fase 2:

¿Qué utilidad e importancia tiene el estudio fósil?

¿Cuál consideran que es el descubrimiento más grande que se ha hecho gracias a los fósiles? ¿Qué pasó con las especies que se extinguieron y que sólo “viven” en fósiles? 

¿Qué partes de la Tierra contendrán las evidencias o huellas de vida más antiguas?

La aportación que hicieron al foro de la Fase Dos:

Aprendimos que es importante y necesario el estudio fósil, porque se utiliza como evidencia de que una especie existió hace millones de años.
Consideramos que el descubrimiento más grande que se ha hecho gracias a los fósiles es que la ciencia ha podido estudiar a fondo la antigüedad, evolución y los tipos de especies que habitaron en la Tierra hace millones de años.
Se considera que las especies que se extinguieron no estuvieron adaptadas al medio en el que vivieron (ya sea por la supervivencia del más apto) después del cambio atmosférico.
Las evidencias o huellas de vida más antiguas se localizan principalmente en el sur del continente africano, las montañas o en los árboles fosilizados, ahí pueden encontrarse las evidencias más antiguas ya que la teoría explica que el primer homínido apareció en África.

Trabajando...

Hemos estado trabajando y quería que vieran el entusiasmo que le imprimen a sus participaciones estos muchachos. Han tenido algunos inconvenientes, como el no tener internet en el laboratorio de cómputo, pero como la sala de maestros sí tiene, allí se ha hecho el trabajo. Cuando se tienen ganas, los obstáculos no detienen. Claro que el maestro Luis está detrás de ellos y no quieren decepcionarlo. Aquí las imágenes:

Los chicos prepararon su ensayo que subieron al Foro  de la Etapa 1. Aquí las preguntas:

¿Cuál es el problema que debieron resolver los seres vivos para conquistar la Tierra?

¿Los cambios y transformaciones del planeta fueron y son ahora un motivo o reto en la lucha por la supervivencia? ¿Por qué? 

¿Por qué hoy nuestro planeta es apto para la vida? 

¿Qué teoría, descubrimiento o revelación científica creen que ha encaminado al ser humano hacia el conocimiento de su origen y su entorno?

Aquí su aporte:

Para que los seres vivos pudieran conquistar la Tierra, es que la Tierra no era adaptable. 

Para resolverlo, la Tierra debió pasar por varias etapas para que los seres vivos pudieran habitar, adaptarse y reproducirse. 
Los cambios y transformaciones del planeta no fueron un motivo o reto en la lucha por la supervivencia ya que la supervivencia es entre la lucha de los animales. 
Hoy nuestro planeta es apto para la vida porque al paso de los años se ha enfriado y contiene mucha agua y oxígeno, además cualquier ser que lo habite puede sobrevivir sólo si está adaptado. 
La teoría que ha encaminado al ser humano hacia el conocimiento, es el origen de las especies, el origen químico de la vida y la teoría de Matheous.

Etapa1: El planeta y su asombrosa transformación

Hemos estado trabajando ya en el proyecto y ya llevamos casi la mitad. Hasta ahora pudimos subir algo al blog, como los enlaces de lo que se ha leído. Este megapuente y las inundaciones no han ayudado mucho. Pero bueno ¡aquí vamos!

En esta etapa recordamos sobre el origen de la vida de nuestro planeta y las diferentes teorías que hay sobre este tema.  Un tema muy interesante que vimos fue Los coacervados, donde hicimos una práctica, que agregaremos con todo y el texto para comprensión.

Aquí los enlaces de los temas que leímos sobre el origen de nuestro planeta:

¿Comienzo?

¿Cómo?

La vida en la Tierra,hay un par de ejercicios que complementan la información, vale la pena hacerlos.

Su origen químico, también tiene un par de ejercicios, que redondean la idea de lo que se está desarrollando y

La historia resumida de la Tierra

La teoría de la Panspermia no podía quedar fuera.

Recordar (o en algunos casos sorprenderse) de que nuestro planeta es un esferoide.

Leer lo que son los coacervados y realizar la práctica para comprenderlos.

Hasta aquí, espero que ustedes también lean este material. Es bastante, pero ayuda a comprender que nuestro planeta ha pasado por transformaciones para poder llegar a ser el lugar habitable que es actualmente.

Equipo de Red Escolar

Aquí les presento el primer equipo que trabajará en Proyectos Colaborativos de Red Escolar, "Gigatec". Estos entusiastas chicos son del grupo de 1° "E", del turno matutino y participan en el proyecto de Ciencias "La tierra del más apto". Los asesora el maestro Luis E. Zamora Mancilla. Aunque todavía no tienen el material con el que van a trabajar, ya están haciendo investigación sobre evolución, adaptación, científicos que tratan sobre ese tema e investigaciones relacionadas con este tipo de trabajos. Son muy despiertos.

Equipo Gigatec

Los integrantes, de izquierda a derecha: Abbigaíl, Alejandra, Juan, Najla y Jessy. También hay que hacer promoción de los demás proyectos colaborativos de este sitio. Por lo pronto el maestro de inglés del turno matutino Fernando Farías desea inscribir alumnos. Ya le haré llegar la invitación para que lo hagan durante esta semana. Por cierto, también hay alumnos del turno vespertino apuntados en estas actividades, por lo que también le preguntaré al laboratorista de la tarde quiénes son, para que también estén aquí.

Bienvenidos

Escuela Secundaria General No. 3
"Bernardo Gutiérrez de Lara"
C.C.T. 28DES0038I

Bienvenidos a nuestro blog de Proyectos Colaborativos de la Escuela Secundaria General No. 3 "Bernardo Gutiérrez de Lara". Nuestra escuela se ubica en el fraccionamiento Río de la ciudad de H. Matamoros, Tamaulipas. Aquí estaremos publicando los productos, actividades y conclusiones que obtengamos de las diferentes participaciones que tengamos en los proyectos colaborativos en los que participemos o desarrollemos a lo largo del ciclo escolar.